Hoy voy a subir un vídeo de un taller infantil con platos de plástico.

Diferencia	Decreto 37/2008	Decreto 38/2008
Definición	Establece los contenidos educativos del 1º ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Valenciana.	Establece el currículo del 2º ciclo de la Educación Infantil de la Comunidad Valenciana
Contenidos Establecidos	Los contenidos educativos del 1º ciclo de la Educación Infantil las determinan las Administraciones  Educativas.	Las enseñanzas mínimas de la etapa de 2n Ciclo de la Educación Infantil son establecidas por el gobierno.
Necesidades	Cubrir las necesidades de las familias.	Cubrir las necesidades de las familias y favorece el desarrollo socia y emocional del niño ofreciendo al alumno la oportunidad de
Objetivos	El desarrollo de aprendizajes básicos.	La iniciación en la lengua escrita, lógico matemática, las TIC y la introducción a la lengua extranjera.
DIFERENCIAS ENTRE LOS DECRETOS
Articulo 1 Objeto y ámbito de aplicación	Tiene por objetivo el desarrollo de los contenidos educativos del 1º ciclo.	Tiene por objetivo el desarrollo del currículo de las enseñanzas del 2n ciclo.
Articulo 2 Principios generales y fines	Cada clase tendrá un profesional que ejercerá de tutor.	Cada clase tendrá una maestra especialista en Educación Infantil que ejercerán de tutora y podrá ser apoyada por maestras y maestros de otras especialidades cuando las enseñanzas lo requieran.
Articulo 3 Objetivos del ciclo	Se añaden a los objetivos del 37/2008 los siguientes:   - Descubrir la existencia de otras lenguas en la Unión europea e iniciar el conocimiento de una de ellas.   - Conocer y apreciar las manifestaciones culturales de su entorno y descubrir otras culturas próximas, más las manifestaciones artísticas.
Artículo 5 Contenidos educativos y currículo.	Hace referencia a contenidos educativos.	Hace referencia a currículum.
Articulo 6 Evaluación	Se informará a las familias sobre la evolución educativa escolar del alumno trimestralmente.	Se informará a las familias sobre la evolución educativa escolar del alumno periódicamente.
Articulo 7 Autonomía pedagógica de los centros	Aunque ambos decretos presentan rasgos en común en cuanto a la autonomía pedagógica, podemos observar que en el decreto 38/2008 se añaden contenidos de mayor complejidad debido a las edades de los niños y niñas a los que va dirigido.
Articulo 9 (37/2008) y Articulo 8 (38/2008) Coordinación	El decreto 38/2008 añade la adaptación del mismo en la transición de una etapa a otra.
Articulo 12(37/2008) y Articulo 10 (38/2008). Atención a la diversidad.	En el decreto 38/2008 añade que la Conselleria establecerá una serie de pautas para identificar las principales características que puedan impedir la evolución escolar en los alumnos.
Disposición transitoria.	El Decreto 38/2008 añade que la enseñanza religiosa se incluye en el segundo ciclo de Ed. Infantil de acuerdo con la ley. Donde los padres o tutores de los alumnos puedan manifestar su voluntad a que el alumno reciba esta enseñanza.
Disposición adicional	Solo aparece en el decreto 38/2008, que reseña la enseñanza de religión.
ÁREA 1: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y LA AUTONOMÍAPERSONAL.
Objetivos	En el decreto 38/2008 se añade que el alumnado debe respetar las características de los demás, aceptando y valorando la variedad de sexos y razas.  Conocer sus emociones. Adquirir una progresiva  autonomía en sus actividades y hábitos en higiene, salud, y seguridad personal. Además, el alumno debe desarrollar habilidades para tomar iniciativas y secuenciar su propia acción de colaboración y ayuda de comportamiento.
Contenidos Bloque 1 El cuerpo y la propia imagen	Se centra más en el desarrollo del conocimiento del cuerpo y la propia imagen.	Se centra además en la demostración de sentimientos y emociones.
Contenidos Bloque 2 Juego y movimiento	Ve el juego y el movimiento desde una perspectiva más globalizada.	Se centra más en la orientación, control de habilidades motrices finas y gruesas, las normas en el juego más la colaboración y ayuda a los compañeros.
Contenidos Bloque 3 La actividad y a vida cuotidiana.	El decreto 38/2008 añade la autonomía en necesidades corporales, el vestido, la comida… Y añade la percepción de los deseos y estados de ánimo, como su manifestación.
Contenidos Bloque 4 Cuidado personal y la salud	Son hábitos de alimentación, higiene y orden en general.	Son hábitos mas concretos de autonomía de si mismo que el alumno debe realizar de forma autónoma.
Criterios de evaluación	Tiene una visión más global acerca del cuerpo.	Se centra más en la relación del cuerpo con el exterior con el objetivo de llegar a crear una identidad crear una identidad personal.
ÁREA 2: CONOCIMIENTO DELMEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIALY CULTURAL.
Objetivos	En el artículo 38/2008 se añaden los siguientes objetivos: -Valorar la importancia del medio físico, natural, social y cultural, mediante la manifestación de actitudes de respeto y la intervención en su cuidado según sus posibilidades. -Conocer y apreciar fiestas, tradiciones y otras manifestaciones culturales del entorno al que pertenece, mostrando actitudes de respeto, interés y participación. -Mostrar interés y curiosidad por los cambios a los que están sometidos los elementos del entorno, para identificar algunos factores que influyen sobre ellos. -Descubrir aquellos elementos físicos, naturales, sociales y culturales que a través de TIC amplían el conocimiento del mundo al que pertenece. -Conocer, representar y nombrar a partir de la observación, descripción, manipulación y juego, los objetos de la vida cotidiana con formas geométricas planas: círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo y formas geométricas de volumen: esfera y cubo. -Iniciarse en las habilidades numéricas básicas, la noción de cantidad y la noción de orden de los objetos. -Aprender a utilizar adecuadamente instrumentos, utensilios, herramientas y máquinas para realizar actividades sencillas y resolver problemas prácticos en el marco técnico de su cultura. -Identificar algunas de las propiedades más significativas de los elementos de su entorno inmediato y mediato estableciendo relaciones cualitativas y cuantitativas entre ellas que induzcan a organizar y comprende progresivamente el mundo en que vive.
Contenidos Bloque 1	Se añade en el 38/2008 los siguientes contenidos: -El numero ordinal y cardinal. -La resolución de problemas de sencillas operaciones. -El descubrimiento de las nociones básicas de medida. -El conocimiento de formas geométricas. -La construcción de la serie numérica mediante la adición de la unidad. -La representación gráfica de las colecciones de objetos mediante el número cardinal. La utilización de la serie numérica para contar elementos de la vida cuotidiana.
Contenidos Bloque 2	Se añaden en el 38/2008 los siguientes contenidos: -La toma de conciencia de los cambios que se producen en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital. -El desarrollo de la curiosidad, cuidado y respeto hacia los animales y plantas como primeras actitudes para la conservación del medio natural. -La identificación de distintos tipos de paisaje: paisaje rural y paisaje urbano. -La experimentación y el descubrimiento de la utilidad y aprovechamiento de animales, plantas y recursos naturales por parte de la sociedad y de los propios niñas y niños. -La exploración y conocimiento de las interacciones y relaciones entre animales, entre animales y plantas y entre seres vivos y su entorno.
Contenidos Bloque 3	Se añade al  38/2008 los siguientes contenidos: -El descubrimiento de las diferentes formas de organización humana según su ubicación en los distintos paisajes: rural y urbano. -La observación de la actividad humana en el medio; funciones, tareas y oficios habituales. -La toma de conciencia de los servicios relacionados con el consumo. -El conocimiento de otros modelos de vida y de culturas en el propio entorno, y el descubrimiento de otras sociedades a través de los medios de comunicación.
ÁREA 3: LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
Objetivos	-Desarrollar progresivamente las capacidades en el uso de las lenguas oficiales como instrumentos de comunicación, de aprendizaje y de organización de la conducta. -Conocer y experimentar las formas culturales y lingüísticas heredadas, en la construcción de la propia identidad, y al mismo tiempo, aprender a vivir en una sociedad plural, en continuo cambio y evolución. -Descubrir ritmos sencillos con el cuerpo, con objetos y con instrumentos sencillos.	-Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación enriqueciendo las posibilidades comunicativas. -Valorar y apreciar las producciones propias, las de sus compañeros y algunas de las diversas obras artísticas del patrimonio conocidas mediante TIC o “in situ” y darles un significado que les aproxime a la comprensión del mundo cultural al que pertenecen. -Expresar sentimientos deseos e ideas mediante la expresión artística a través de los distintos lenguajes. -Interpretar y producir imágenes como una forma de comunicación y   disfrute, con el fin de descubrir e identificar los elementos básicos de la expresión artística.
Contenidos	-Aproximación a la lengua escrita.	-El lenguaje verbal.

SEMEJANZAS
Articulo 1 Objetivo y ámbito de aplicación.	El decreto se aplicará en el territorio de la Comunidad Valenciana.
Articulo 2 Principios generales y fines.	La Educación Infantil constituye una etapa educativa con identidad propia, dividida en dos ciclos (de o a 6 años). -La Educación Infantil tiene carácter voluntario. -La Educación Infantil tiene como finalidad la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de las niñas y de los niños. -En este ciclo, la acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado.
Artículo 3 Objetivos del ciclo.	-Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. -Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. -Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales -Desarrollar sus capacidades afectivas. -Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. -Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. -Iniciarse en las habilidades lógico matemáticas, en la lectoescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
Artículo 4 Áreas.	-Los métodos de trabajo se basarán en las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar la auto estima e integración social. -Tres áreas: “El conocimiento de sí mismo y la autonomía personal”,  “El medio físico, natural, social y cultural” y  “Los lenguajes: comunicación y representación”. -Contribuirán al desarrollo de las niñas y de los niños y propiciarán su aproximación a la interpretación del mundo, otorgándole Significado y facilitando su participación activa en él.
Artículo 5 Currículo/ contenidos educativos	Tanto el currículum como los contenidos educativos son el conjunto de objetivos, contenidos, metodología, áreas de experiencias y criterios de evaluación que se adjuntan en el presente Decreto.
Artículo 6 Evaluación.	-La evaluación será global, continua y formativa. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. -Las maestras y los maestros evaluarán el proceso de enseñanza-aprendizaje, su propia práctica educativa y el desarrollo de las capacidades de cada niña y de cada niño. -Se informa a las familias de la evolución educativo del alumno.
Articulo 7 Autonomía pedagógica	-La Conselleria promoverá la autonomía de los centros y favorecerá la organización de los docentes. -En el proyecto educativo del centro se tendrá en cuenta  sus características, el entorno social, las necesidades educativas del alumnado. -Las programaciones didácticas comprenderán todos los contenidos de todas las áreas a través de unidades globalizadas respetando los ritos de juego, descansos… -La Conselleria de educación fomentará que las programaciones didácticas desarrollen el currículo desde la perspectiva de la tolerancia, la   solidaridad, la responsabilidad, la paz, la salud, la sostenibilidad y la igualdad entre los sexos, facilitando el desarrollo intelectual, afectivo y social de las niñas y de los niños, ayudándoles a relacionarse con los demás y a aprender las pautas elementales de convivencia.  -La Conselleria competente en materia de educación promoverá la elaboración de proyectos innovadores, de materiales didácticos y modelos de programaciones didácticas que faciliten la labor de los docentes y fomentará los intercambios de experiencias  e impulsará una formación permanente que redunde en beneficio de la calidad educativa.
Artículo 10 (37/2008) y 9 (38/2008) Atención a la diversidad.	La intervención educativa escolar deberá orientarse gradualmente a cada niña y a cada niño en la iniciación de la adquisición de hábitos y rutinas, atendiendo a las características de la infancia. El tiempo debe organizarse de modo que pueda dar respuesta a las necesidades biológicas de alimentación, de higiene, de descanso, de seguridad, de relación y de comunicación, entre otras.
Artículo 11 El tiempo.	Los centros de Educación Infantil cooperarán con las familias elaborando un plan de actuación con las mismas que contemplará la información educativa de sus hijas y de sus hijos y la colaboración en las actividades del centro que, de acuerdo con el mencionado plan, se requiera.
Artículo 12 (37/2008) y 10 (38/2008) Atención a la diversidad.	-Tiene en cuenta la atención a la diversidad del alumnado y adapta la práctica educativa a las características individuales de los niños y de las niñas. -Los centros educativos colaborarán con las instituciones encargadas de hacer el seguimiento de aquellos niños diagnosticados con necesidades educativas especiales, mediante una acción educativa que se adapte a las características individuales de los mismos.
Disposición transitoria	De acuerdo con el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo establecida por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, este decreto se implantará el curso académico 2008-2009.
Disposiciones finales	El presente decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana.
	Las dos atienden al calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema.
Disposiciones derogatorias y derogación normativa.
ÁREA 1: EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL.
Objetivos	-Conocer su propio cuerpo y sus habilidades.
Contenidos	-Los contenidos del área se agrupan alrededor de los siguientes bloques: 1. El cuerpo y la propia imagen. 2. El juego y el movimiento. 3. La actividad y la vida cotidiana. 4. El cuidado personal y la salud.
Criterios de evaluación	Cuidar el cuerpo y aplicar la higiene corporal fomentando hábitos y actitudes que ayuden a mantener una adecuada salud mental y física.
ÁREA  2: EL MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.
Objetivos.	Aprender a relacionarse con las personas que les rodea.
Contenidos	Los contenidos del área se agrupan alrededor de los siguientes bloques: -Medio físico. -Acercamiento a la naturaleza. -La cultura y vida en sociedad.
Bloque 1	Los contenidos que integran este bloque son: a) Las propiedades y relaciones de objetos y colecciones: – Color. – Forma. – Tamaño. – Grosor. – Textura. – Semejanzas y diferencias. – Pertenencia y no pertenencia. b) La agrupación de objetos en colecciones atendiendo a sus propiedades y atributos. c) El gusto por explorar objetos y por actividades que impliquen poner en práctica conocimientos sobre las relaciones entre objetos. i) La estimación de la duración de ciertas rutinas de la vida cotidiana en relación con las unidades de tiempo.
Bloque 2	-El conocimiento de las características generales de los seres vivos y materia inerte: semejanzas y diferencias. -La observación de los fenómenos atmosféricos: causas y consecuencias. -La observación y exploración de animales y plantas de su entorno. -El disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza.
Bloque 3	-La percepción de los primeros grupos sociales de pertenencia. -La toma de conciencia de la necesidad de los grupos sociales y de su funcionamiento interno. Las relaciones afectivas que se establecen entre ellos. -La valoración y el respeto de las normas que rigen la convivencia en los grupos sociales a los que pertenecen. -La participación en manifestaciones culturales, en la vida social, en las fiestas, en manifestaciones artísticas, costumbres y celebraciones populares.
Criterios de evaluación	-Actuar sobre los objetos, discriminarlos, agruparlos, clasificarlos y ordenarlos según semejanzas y diferencias observables, cuantificar y ordenar colecciones, hacer razonamientos numéricos en tareas cotidianas y en la resolución de problemas sencillos. -Utilizar el conocimiento del medio físico, natural, social y cultural como marco en el que están situados los objetos de aprendizaje con los que interactúa y aplicar actitudes de respeto y cuidado hacia la naturaleza, la sociedad y la cultura. -Conocer los grupos humanos que forman parte de la sociedad a la que pertenece, aplicar normas sociales de respeto y afecto en las relaciones con los mismos.
ÁREA 3: LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
Objetivos	-Descubrir la lengua como medio de comunicación. - Conocer los diferentes lenguajes y aplicar técnicas para que desarrollen   la imaginación y la creatividad.
Contenidos	Se agrupan en los siguientes bloques: -Lenguas y los hablantes. -Lengua como instrumento de aprendizaje. -Lenguaje audiovisual y TIC. -Lenguaje plástico, musical y corporal.